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走近名师,在学习、反思中提升自己——曹迎阁

发布时间:2019-05-15 01:08:55           责任编辑:管理员           点击次数:255

五一假期的前两天,我有幸在参加“中国教育梦——全国小学数学能力导向的课堂教学转型观摩研讨活动”的学习培训,在这两天时间里,我聆听了全国著名特级教师华应龙、刘松、储冬生、丁凤良、孙敬彬的示范课和讲座,他们精练的教学语言,成熟睿智的教学风格,让我深感佩服,让我印象最深的是华应龙、刘松、孙敬彬这三位老师生动的课堂及精彩的讲座。

刘松老师《有序的数对》这节课,课前出示方格图(没有方向,单位,原点),让学生说出a点的位置,学生说出不同的位置。刘老师通过变换方格,让学生感受方向、原点、单位的必要,从而让学生总结出数对确定位置的三要素(原点、方向和单位)。对我最有启发的是练习的设计:练习中通过寻宝库,让学生初步认识到画坐标系的重要性;又通过研究数对的四则运算,适当的渗透一次函数、正反比例函数。练习题的难度不断增加,刘老师一直在鼓励学生多往前走半步。特别是在课堂的最后,补充了挑战中考、挑战高考的两道习题。虽然这对于六年级的孩子来说有一定的难度,但能激发优生的学习兴趣,真正让优生吃得饱;更能很好的让学生建立知识脉络,为今后的初高中学习打下坚实的基础;同时也打破学生的思维定势,培养学生从多方面思考问题。就如刘松老师所说:中小衔接时适合上这种课,要不老热剩饭对不住学生!这段时间我一直在思考如何上好小升初阶段的复习课,刘松老师给出了答案!

华应龙老师讲授的是《表面涂色的正方体》,课前让学生从第一组到第六组依次举手,组内推荐组长,并让学生说组长是干什么的,明确了组长的责任。先看课题,提出问题,小组合作,学生信心满满,但在规定的时间内没有一组完成,出示“事非经过不知难”,让学生说说难在哪儿?解决难的三个问题后,再次合作。然后让成功组讲策略,失败组讲失败的原因,在此对组长及每位组员的责任及重要性进行了肯定,从而引出:位置不同,角色就不一样。华老师只讲了3阶的正方体,当出示下课了,我还在沉浸其中,相信其他老师和听课的学生也有这种没有听够的感觉,真的是没有过瘾。华应龙老师在《表面涂色的正方体》一课总结时说:“昨天,我们知道--位置不同,大小就不一样;今天,我们发现--位置不同,角色就不一样;明天,我们又会发现什么呢……下课啦!”华老师带给学生们的不是一节课,而是终身受用的哲学道理,作为一线教师的我应该深思:数学,我们究竟教什么?

孙敬彬老师讲授二年级的《小蜗牛上学记》这节课,着实让我眼前一亮。一节课都在用讲故事带着孩子们学习:从让同学们讲自己班的故事,拉近师生之间的感情;到借助小蜗牛上学的故事学习本节课的解决问题,再让学生根据算式讲故事深入理解两种算法之间的联系;让学生根据算式讲故事来深入理解算式的意义;最后以小蜗牛的作业结束这节课,让人意犹未尽,真的是充满童趣的一节数学课!数学作为理科,在很多人的眼中都是枯噪无味的代名词,不少孩子对数学课没兴趣,孙老师的课堂对数学进行“美化改造”,把枯燥无味的数学改造成充满童真童趣的小故事,使学生在看得见、摸得着、能真切感受到中认知体验。让儿童以自己最真实的体会,反复地、持续地一次次触及数学的本质,渐渐掀开数学神秘的面纱,让孩子们在趣味中体会到数学的理性美。如果是孙老师的学生,怎么会不喜欢数学呢?让数学充满趣味性,让学生们喜欢数学课,是我在今后的教学中要努力的方向。

这次的活动让我收获颇丰,同时也使自己认识到了在工作中还存在很多不足之处。大师们的经验是我今后的教学过程中的宝贵财富,我会认真学习、多思多想,尽量在自己的课堂上践行,让学生和自己共同受益!