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传道受业解惑 培养核心素养——张亚峰

发布时间:2019-05-15 01:07:53           责任编辑:管理员           点击次数:242

427日有幸走进《中国教育梦》全国小学数学能力导向的课堂教学转型观摩研讨活动——走进洛阳的现场。

听了一天的课程,收获满满,感受颇深,笔记本上记录了二十几页珍贵的“干货”。最优感触的是上午聆听的刘松老师六年级下册《用数对确定位置(复习课)》,下课后刘松老师又细心地为在场老师们阐明本课的课堂背景和设计目标,很受启发,也为我即将迎来的六年级教学补充了能量。刘老师本节复习课的知识内容是学生在五年级上册所学,难度不大,但对初中和高中的继续学习意义深远。六年级第二学期的小学复习课程,需要我们引起重视的是学生对复习难易度吃不饱、动力不足,复习利用率不高。刘松老师再设计本节课是将其分为“温故”和“知新”。既保证了整体学生对已有知识的复习巩固,又由此提升到新内容,例如:初中的数对于计算的初步感受,直击中考,直击高考,整堂课知识设计层层递进充满挑战和探究,学生在攻克每个超出自己学业水平的知识后都越战越勇,眼神中本发出了更加强烈的求知欲和对数学探索的喜爱。

在每个环节的教学中刘松老师也不段渗透培养学生的核心素养,例如在学生探究题目感觉题目有问题时,刘老师对学生说“从今天开始,你们以后会碰到很多老师,但不要完全相信每一位老师,老师给的题目不一定都准确,你们要学会用批判的精神去思考问题”;在温故后引出知新时,刘松老师对孩子们说“在学习中如果没有新问题的提出,那么学习就是停止不前了”;在学生想出一种方法没有想到另一种方法时,刘松老师对学生说“换一种角度去思考,换一个角度就是创造性的开始”等等。让数学教学更加饱满,更好的实现育人的目标。

课程分享结束之后刘松老师又给我们带来了《核心素养视域下数学课程的整合与拓展》培训讲座,从何为课程,与您共勉,未来教育,核心素养如何落地等方面进行分享。令我印象最深的一句话就是“如果不求思变,总有一天会像公交车售票员一样被时代所淘汰。”时代的变化之快超出了很多人的想象,对于我们教师而言,当代的互联网时代,学生课堂上听老师讲,不再是学生学习的唯一方式,可能也不是最好的方式,我们要及时学习跟上时代,读懂学生接受教育的需求,学着去重组课程,将知识传授和核心素养的培养更加有效的实施。